דף הבית >> דוגמת אבחון לילד
 



אימון אישי

 

פרופיל אישיות ביומטרי

 

דוגמת אבחון של ילד:

אבחון זה נשען על מחקר שחשף קשר ישיר בין אזורים במוח לבין אזורים מקבילים בכף היד ומכאן הקשר בין תכונות אופי ופוטנציאל קוגניטיבי לבין טביעות האצבעות, טביעות הידיים והרגליים. מידע זה התגלה כמדויק ומידת הדיוק הינה 80% ויותר.

בהשוואה בין מוח ימין למוח שמאל, המוח הימני של ערן מוביל. לכן, היבטים רגשיים יקבלו משמעות גבוהה יותר מאשר היבטים לוגיים.

טביעת האצבע הדומיננטית בידיו של ערן הן מסוג לולאות המתארות רגישות גבוהה יותר לסביבה, הוא משתדל להתאים את עצמו אליה, בעל יכולת הסתגלות והכלה. לומד תוך התבוננות והסתכלות.

 
האונות הדומיננטיות אצל ערן הן:
האונה המצחית הקדמית בצד ימין מפותחת מאוד ומקנה לו את היכולות הבאות: רגישות רבה, אינטואיציה טובה, סקרנות, יכולת לזהות סכנה, אמפתיה והומאניות, דאגה לאחר וחוש ריח מפותח.
האונה הרקתית הימנית חזקה לכן הרגישות השמיעתית גבוהה, הבחנה דקה לצלילים ורגישות אקוטית לצלילים צורמים, יכולת אחסון מידע - זכרון טוב לטווח הקצר, רגשות חזקים - זוכר אירועים בהקשר רגשי.

 

 

  

תהליך הלמידה וסגנון החשיבה:

  • מסוגל להיות מרוכז וממוקד בנושאים שמעניינים אותו.
  • ביצועים אופטימאליים יושגו כאשר יתרגל לסביבה ולאנשים שנמצא עימם. המומחיות והמיומנות שלו יתבססו במשך הזמן עם צבירת ניסיון. לאחר שיתגבר על הלחץ והחרדה בשלבים הראשונים הוא ייהנה מתוצאות והישגים מספקים בלימודים ובמערכות יחסים.
  • לימוד דרך תצפית הוא מפתח להצלחה שכן הוא רגיש למתרחש סביבו ולסביבה בכלל. הדגמה טובה על ידי הסביבה תאפשר לו להתרגל לסביבה ולמשימה/עבודה באופן הדרגתי. רק לאחר מכן הוא יפתח את סגנונו האישי.
  • בעל אינטליגנציה גבוהה.
  • ככל שיתבגר ירצה ללמוד ולהתפתח בתחומים המתבססים על נסיון  וידע קודם בהם חווה הצלחות.
    בעל יכולת אסוציאטיבית טובה.
  • רגישותו הגבוהה לסביבה יוצרת עומס יתר של גירויים. בנוסף לתגובתיות היתר גורמת לאי שקט. לכן הוא נוטה להתנועע בכסא שלו. נראה שהוא כל הזמן מתנדנד וזז. היבט העלול להשפיע על מידת הריכוז.
    יחפש תירוצים כדי לקום ממקומו, לצאת מהכיתה (יציאה לשירותים, לשתות מים וכד').
  • לומד תוך כדי התנסות. חייב לחוות בעצמו על מנת להבין.
  • בעל יכולת חשיבה יצירתית ומקורית.
  • בעל יכולת תפיסה של שפות אבסטרקטיות יותר – שפות תכנות, קודים להפעלת ציוד, תווי נגינה.
  • סקרן, ירצה ללמוד ולהתפתח, להרחיב את תחומי העניין שלו בהתאם למטרות שיציב לעצמו. הלמידה מונעת דרך הרגשות ממקום של הזדהות, חיבה ואינטואיציה.
  • הוא טוב בזיהוי ופתרון בעיות. יש לו יכולת טובה בחשיבה לוגית ובהתמודדות עם שפה.
  • יכולות מילוליות טובות. אוהב לנסח סיסמאות, משחקי לשון וכו'.
  • הוא טוב בהבנה "מספרית". יהיה לו קל יותר להבין דרך ניתוח נתונים.
  • אוהב לקרוא.
  • יכולת חזותית טובה. זיהוי ושימוש טוב בפרטים (סמלים, אותיות, מרחק, מהירות). הפנמת המידע המתקבל והיכולת לשלוף אותו בעת הצורך. שימוש בדמיון ויכולת בחינה פנימית.
  • במידה והסביבה הלימודית אינה תואמת את צרכיו. חש תסכול ועיכוב בתהליך הלמידה.
  • בשל הרגישות השמיעתית הגבוהה יהיה מוסח בקלות מרעשים בסביבה. עובדה זו עלולה לגרום להפרעה בקשב והריכוז שלו. כמו כן, הוא רגיש לצלילים צורמים או חזרתיים. אלה עלולים לגרום לו לעצבנות.
  • לעיתים נוהג להגיב באימפולסיביות. הסחת דעת ותגובתיות רבה לגירויים.
  • קיים בו אי שקט פנימי באופן תמידי ובלתי תלוי בנסיבות חיצוניות. היות והוא אינו רגוע ואינו מבין מהי הסיבה הוא מחפש סיבות חיצוניות, סביבתיות שלכאורה הן הסיבות לאי השקט. כאשר הוא ""מאתר"" אותן הוא נוקט בצעדים ויוזם שינויים ומעברים כדי להשיב את השקט הפנימי אך לא בהכרח מוצא אותו.
    יבוא לידי ביטוי בתנועתיות רבה וצורך בגירויים.
    היבט זה יקבל ביטוי רב יותר ככל שיתבגר.
  • רגשות ותחושות ישפיעו על הרצון ללמוד.
  • נוטה לפעילות פיסית מוגברת, תנועתיות יתר וחוסר שקט.
  • קושי להתמקד בפעילות מסוימת לאורך זמן ולהשלים מטלה נתונה.
  • אינו אוהב תחרות. פחות משימתי.


תיאור היכולות:

  • מתמקד במה שמעניין אותו.
  • הסטאמינה גבוהה מאוד - רמת אנרגיה גבוהה הזקוקה למענה הגורמת לפעילות יתר - היפראקטיביות.
  • אינו זקוק לשעות שינה רבות ולעיתים רחוקות ינוח בצהריים. הפסקה קצרה מספיקה לטעינת המצברים.
  • יש לו רעיונות מקוריים והוא יודע לצפות את תגובת הסובבים. הוא טוב בארגון נושאים מורכבים ובניית אסטרטגיות פעולה.
  • מתרגש בקלות ומהיר תגובה. מגלה ערנות לגבי סכנה בסביבתו.
  • מאוד אינטואיטיבי. בעל רגש חזק לסכנה (מריח סכנה).
  • בעל חוש ריח מפותח במיוחד. נקשר לדברים ואנשים על פי הריח שלהם.
  • הסקרנות והאקטיביות שלו מניעים אותו להיות פעיל.
  • הוא מעדיף לבצע משימה שלב אחר שלב. זה בונה אצלו תחושה של סדר ושליטה ועוזר לו להצליח יותר ולהיות יעיל יותר.
  • יכולת הבנה של שפות טכניות ומערכות מכאניות. יהיה טוב בלימוד והפעלת דברים מכאניים וטכניים.
  • אוהב ונהנה מאסתטיקה ויופי. בעל יכולת להעריך אמנות.
  • לעיתים פועל מתוך דחף שאינו מוסבר, מפגין אומץ לב ותעוזה שאינם עולים בקנה אחד עם שיקול דעת.


היבטים רגשיים ותקשורת בין אישית:

  • רגיש לסביבה ונאמן לה. עדין ומקובל על החברה.
  • נאמן לאנשים אליהם הוא קשור באופן רגשי.
  • הזיכרון שלו מצוין, במיוחד לגבי מי התייחס אליו יפה או לא. הוא יחזיר  לכל אחד באותה המטבע. הוא מודע מאוד לסביבתו וידאג לבנות לעצמו מרחב בטוח ומוגן.
  • נוטה לאסוף דברים שמשרים עליו בטחון.
  • זקוק למרחב מחיה מוגדר משלו. יש לו צורך לשמור על הטריטוריה שלו ועל החוקים הברורים שקבע לגביה.
  • זקוק לאסתטיקה באוכל (נושאים צבעים).
  • בעל גמישות ויכולת הסתגלות לסביבה. בעל יכולת הכלה, שואף להרמוניה.
  • הומניסט ואמפאתי. מתחשב בזולת.הצורך שלו להגן על אחרים בכלל ועל הקרובים לו בפרט נובע ממקום של נאמנות וצדק פנימי. ערכים המקובלים עליו יגרמו לו להילחם עבור אחרים ולגונן עליהם.
  • ורבלי, שטף דיבור טוב. יודע לשלב היבטים אסוציאטיביים ורגשיים במהלך שיחה.
    יודע להשתמש במילה הנכונה בזמן הנכון.הוא אוהב להתבטא בצורה פעילה. הוא בטוח בעצמו ומוכן לנסות כל דבר ושמח כאשר הוא זוכה בהזדמנות חדשה בעקבות כך.
  • בעל יושר פנימי ויכולת התבוננות טובה באחרים. הוא סומך על אינסטינקט זה בבחירת אנשים ואכן מאוד זהיר בבחירת חבריו. מאוד ברור לו מה מוצא חן בעיניו ומה לא.
  • מתבטא בצורה שוטפת, שומר על קצב דיבור ויודע לשנות את האינטונציה בהתאם לתוכן.
  • טוב בתקשורת בינאישית.
  • לרוב הוא אופטימי וחיובי בחשיבתו. קל לגרום לו לחוש שבע רצון. הטעמים וההעדפות שלו מוגדרים היטב.
    אוהב חברה ומתחבר בקלות
  • בעל סטנדרטים מוסריים גבוהים. יש לו עמדה ברורה ונחושה לגבי הערכים שלו (!) בעיקר לגבי מה צודק ומה לא צודק. יעמוד על דעתו בנושאים החשובים לו.
  • מפגין שינויים במצבי הרוח.
    בהתמודדות עם מידע לעיתים יהיה צייתן ויקבל דברים על פניהם ולעיתים יהיה חקרן וסקפטי ויבדוק דברים לעומק.
  • כאשר נמצא בסביבה שאינה טובה עבורו מבחינה רגשית חש קושי להתמודד עם הנעשה.
  • רגיש מאוד לאנשים בסביבתו. מציג את רגשותיו האמיתיים בצורה ישירה שעלולה ליצור אי נעימות אצל אחרים או שתתפרש כחוסר נימוס/טאקט.
  • רגיש ועדין בדרך כלל אך אם יאתגרו אותו הוא מסוגל להגיב בתוקפנות.  במידה ולא יגיב יחוש מתוסכל.
    מתקשה לציית לחוקים והוראות.
  • מתקשה לשלוט בכעס או בתסכול.
  • לא קל לו רגשית, הוא לא תמיד יודע מה הסיבות לתנודות במצב רוחו - עצב ושמחה. גם הסביבה הקרובה לו מתקשה להבינו.
  • בסביבה חדשה ולא מוכרת יחוש לא בנוח, מתוח וחסר ביטחון. לעיתים ימנע מפעילויות חברתיות והכרויות חדשות.
  • נוטה להיות תלותי מאוד בילדות, לעיתים מגיב ברגשנות ובבכי.
  • חיבוק ו/או יצירת קשר עין איתו יגרמו לו לאי נוחות.
  • יש לו סדר וכללי היגיינה משלו.
  • רגיש מאוד לנעשה בסביבתו. במצבים מסוימים רגישות זו יכולה להתבטא אף בהשפעות גופניות כמו אלרגיה, התקררות וכד'.
  • כאשר היכולת האסוציאטיבית שלו מובילה אותו להקשרים שליליים זה עלול להשפיע על מצב רוחו.
    יתכן והוא בררן בנושא אוכל.


המלצות לתהליכי הלמידה וסגנון החשיבה:

  • כדאי ורצוי למצוא פעילויות המשלבות  בתוכן שינויים ואתגרים חדשים.
  • סביבה תחרותית תעודד את המוטיבציה שלו והרצון להגיע להישגים.
  • בחלוקה לקבוצות מומלץ לשבצו בקבוצה בה לילדים האחרים רמה אנרגתית דומה. זה יכול לסייע בצמצום הלחץ בקבוצה, ויכוחים ומריבות.
  • לתכנן לסרוגין פעילות פיזית ופעילות שקטה כדי לאפשר שחרור אנרגיה לפני משימה סטאטית יותר.
  • יכולותיו יבואו לידי מימוש בבגרותו. חשוב לאפשר לו להתקדם בקצב שלו.
  • זקוק לסדר יום מסודר, גבולות ברורים והקניית הרגלים. יחד עם זאת שיגרה קפדנית מדי תגרום לתחושת מחנק. יש לאפשר לו זמן להתאווררות והפוגה.
  • משחק במשחקי מחשב יעזור בתרגול קואורדינציית עין/יד וכן בתפיסה מרחבית כמו גם ניגון על כלי נגינה.
    כדי לאפשר לו להיות בתנועה במהלך שיעור מומלץ לתת לו משימות תורנות, שליחויות וכד'. ובכך לרתום אותו למשימות שיתנו לו תחושה שהוא יעיל ומועיל.
  • זקוק לעידוד ודרבון בעיקר בגיל צעיר.
  • סביבה מאתגרת המשמשת מודל לחיקוי משפרת את המוטיבציה ללמידה.
  • בשל רמת האנרגיה הגבוהה מומלץ לאפשר לו לפרוק אותה בפעילות גופנית כלשהיא לפני התמודדות עם משימה הדורשת ריכוז.
  • בעזרת תמיכה טובה מהסביבה יתקדם ויצליח וישיג את מטרותיו.
  • מקל עליו לשנן בקול רם את חומר הלימוד. רצוי לעודדו לחזור בקול רם על החומר הנלמד לקראת מבחן.
  • יעילות הביצועים שלו עולה כאשר הוא עורך רשימת שלבים לפתרון בעיה או להשגת מטרה.
  • האינטליגנציה המרחבית תחוזק בעזרת משחקי בניה ומשחקי מחשב לחיזוק האלמנט של מעבר מידע מתלת מימד לדו מימד וחזרה.
  • ניתן להסיח את דעתו מרעשים בסביבה על ידי בידודו ממקור ההפרעה או השמעה של מוסיקה שתהווה רקע בלבד (רעש לבן).
  • ניתן להגדירו כבעל הפרעת קשב ADHD. בשאלה לגבי האם מתן ריטלין למיקוד והגברת יכולת הקשב - מומלץ לנסות מתן ריטלין או תחליף דומה.
  • זקוק לתמיכה ועידוד כדי להתמודד עם נושאים שמתקשה בהם או אינו מעוניין ללמוד אותם.
  • ניתן לשפר את המוטיבציה על ידי שילוב תחומים המעניינים אותו ו/או מרגשים אותו לנושאים שונים.


המלצות להיבטים רגשיים ותקשורת בין אישית:

  • מודל טוב לחיקוי משפיע עליו לטובה.
  • כדאי להתייעץ עימו לפני זריקת חפץ אישי כלשהו השייך לו. אינו אוהב שנוגעים או משתמשים בחפציו ללא רשות. כמו כן, יש לכבד את המרחב האישי שלו.
  • דרך טובה להתמודדות עם התנודות הרגשיות היא לשוחח עליהן. כמו כן ללמדו להסיט את תשומת הלב מהעניין המרגש/מכעיס על ידי הפסקה או שינוי נושא/עיסוק.
  • מומלץ לאפשר לו לאמץ חיית מחמד.
  • מומלץ, לא לכפות עליו מגע פיזי כולל גילויי חיבה (חיבוק). כדאי לוודא אם זה מתאים לו. במקרה של הימנעות קיצונית יש לשקול אפשרות של טיפול במגע.
  • לאפשר לו זמן הסתגלות והתאמה. אין לזרז את התהליך, זה יביא לתוצאה הפוכה מהרצויה.
  • עונש יקבע אותו ויגביר את הנטייה למצבי רוח. עדיף להשתמש באסטרטגיית חיזוקים (כלכלת אסימונים).
  • לתת לו להעריך את התוצאות של מעשיו וכך ללמדו כיצד למנוע קבלת החלטות שגויות.
  • יתכן ונראה כמי שאינו מעוניין לנהל שיחה אך אין הדבר מדויק. יעדיף לנהל שיחות בנושאים המעניינים אותו ו/או הנוגעים לליבו.
  • מומלץ להניח לו בנושא הבררנות באוכל. נושא זה ישתנה עם הגיל.
  • תהליך ההבנה מתחזק תוך כדי תרגול. תרגול וניסיון מלמדים אותו שדברים אינם קשים כפי שנראו בתחילה.
  • חשוב שידע לפרוק את הרגשות. שידע למצוא דרכים יעילות לצאת ממצב מלחיץ.
  • האזנה למוסיקה מרגיעה אותו.


המלצות לתחומי עניין:

  • מומלץ לעסוק בתחומי אמנות, אסתטיקה ועיצוב.
  • משחקי אסטרטגיה וטקטיקה הנסמכים על הזיכרון יאפשרו לו לנצל את הזיכרון החזק שלו.
  • אוהב להאזין למוסיקה, יודע לשחזר מנגינות.
  • פעילות חברתית. תנועת נוער, חוג סיירות.
  • מומלץ לשלבו בחוגים של אמנויות לחימה.
  • בשל הרגישות השמיעתית והחיבה למוסיקה ניתן להשתמש בנגינה על כלי כמדיום טוב לעיבוד רגשות.
  • טיפול בבעלי חיים.

 

 להזמנת אבחון לילדכם צרו קשר: 077-5531550

 


 


Go Back  Print  Send Page

רוצים לקבל מתנה?

ספרון-סודות שפת הגוף

דוא''ל*
שם*


 

שפת הגוף בחיינו

הרצאה חוויתית
והומוריסטית על שפת הגוף בחיינו.

 
לפרטים והרשמה:
לחצו כאן





 
 
חזור למעלה   |    שלח לחבר   |  מפת האתר
אימון אישי-ראשי  |   אודות   |  אבחון כירולוגי  |  אימון אישי ומשפחתי   |   אימון עסקי   |   קורסים, סדנאות והדרכות   |   כירולוגיה  |   הסוד  
 

אימון אישי   |   קריאה בכף היד   |   דרך "עץ החיים"   |   מאמרים   |  תובנות   |   אמרות  |  נאומים   

 קריאה בתווי פנים  |  שפת גוף  |  ערבי חוויה  |  כירו-קואצ'ינג

הכשרת מאמנים

ספר אימון אישי

 מגדלור-אימון אישי ועסקי , ברגסון 5 ת"א   |   טלפון: 050-2250225 ,  077-5531550   |   פקס: 03-6999854   |   דואר אלקטרוני: info@migdalor.biz

©2007   כל הזכויות שמורות לחברת: מגדלור - אימון אישי ועסקי®.
השמות: מגדלור - אימון אישי ועסקי ®, כירו - קואצ'ינג®.
רשומים כסימן מסחר ומוגנים על פי חוק, אין לעשות בהם שימוש ללא אישור כתוב וחותמת חברה.

www.migdalor.biz

לייבסיטי - בניית אתרים